1.關於測驗標準化，下列敘述何者錯誤？ A) 施測的情境並不會對受測者造成影響 B) 標準化最大的困難可能是來自個別口語施測的測驗 C) 學業評量測驗〈SAT〉是標準化的好例子 D) 個別施測的測驗很難標準化，因為主試者就是測驗的一部分 ANSWER: A (Paul Ou) 2.從測驗的原理來看，「國民中學基本學力測驗」應該屬於哪一種性質的測驗？ A) 態度測驗 B) 成就測驗 C) 興趣測驗 D) 性向測驗 ANSWER: B (Paul Ou) 3.關於心理測驗的特性，下列敘述何者錯誤？ A) 心理測驗是行為的樣本 B) 心理測驗的樣本是在標準化情境下取樣獲得的 C) 心理測驗有計分規則或從行為樣本中取得量化資訊的規則 D) 心理測驗的樣本代表性對測驗品質沒有影響 ANSWER: D (Paul Ou) 4. 下列何者不是心理測驗使用的社會道德？P.9-11 A) 測驗結果的解釋 B) 受試者的人權維護 C) 測驗內容的公開 D) 測驗應用於決策的公平性 ANSWER: C (AEL103114王怡婷) 5.心理測驗施測前，應儘可能避免影響測驗效度的干擾因素存在，下列何者不是干擾的因素？(p.8~9) A) 投契 B) 測驗焦慮 C) 受試者的人格特質 D) 練習 ANSWER: C (AEL103107楊思庭) 6. 在施測心理測驗之時，應該盡可能避免干擾因素的存在，以下關於干擾因素之敘述何者錯誤？(課本P8-9)？ A) 主試者在施測心理測驗時，需與受試者建立良好的關係，以維持受試者的作答動機及測驗表現 B) 施測情境可分為外在的環境跟受試者內在的情況，而外在環境可能包含受試者的身體或情緒狀態，受試者的內在情況可能包含噪音干擾等 C) 主試者的人格特質、年齡、性別、種族或外表，都可能影響受試者的作答表現 D) 有些受試者對測驗會有天生或情境式的焦慮，過度的焦慮會降低受試者的測驗表現 ANSWER: B (AEL103109 蔡佩如) 7. 在進行心理測驗時，下列何者會干擾考生作答？ A) 窗戶外小鳥的叫聲 B) 隔壁考生作答的刷刷聲 C) 監考人員的腳步聲 D) 外面小販的叫賣聲 ANSWER: D (ASO103111 周宗佑) 8. 哪一種選項的影響是可以找出比『心理測驗』更為合適或更公平的選擇？ A) 測驗的對象 B) 測驗的情境 C) 施測者的文化背景 D) 受測者的能力 ANSWER: B(AEL104101周怡伶) 9. 下列哪一項行為違反心理測驗使用的專業倫理？ A) 施測人員在施測前須進行短期訓練 B) 施測內容需要受到保密 C) 對未成年兒童進行施測前，須取得監護人的同意書 D) 討論施測結果時可以不用經過受試者同意 ANSWER: D (AEL102117 楊燿慈) 10.能根據每位受試者不同的能力或答案對錯，立即挑選最適合他個別情況的試題，此種測驗方式稱之為： A) 紙筆測驗 B) 線上測驗 C) 診斷測驗 D) 適性測驗 ANSWER: D (AEC102105 潘文欣) 11. 下列何者不是心理測驗的特質？ A) 行為樣本 B) 專業化過程 C) 信度、效度 D) 常模 ANSWER: B (BSC103106 王雅芬) 12.關於團體測驗的特性，下列敘述何者錯誤？ A) 可以大量施測 B) 能夠使用較簡化的指導語與施測程序 C) 起源於將士兵進行分類而形成 D) 施測者須經過嚴密訓練 ANSWER: D(AEL104124許悅蓉) 13. 下列哪個並非測驗的五大因素？ A) 施測人員 B) 受測人員 C) 監考人員 D) 施測情境 ANSWER: C (ASC102119 趙培名 14.關於心理測驗與心理測量，下列敘述何者正確？ A) 心理測量的客體是人的心理特質 B) 心理測量是一種具體且客觀的歷程 C) 將心理測驗定義為一種工具時，屬持廣義的觀點 D) 心理測驗中題目應該具備單一性 ANSWER: A (AEL102118黃佳雯) 15. 下列何者不是抽樣的方法？ A) 滾雪球取樣 B) 分層取樣 C) 獨立取樣 D) 群集取樣 ANSWER: C (AMU103109王伃) 16.以下關於心理測驗使用道德之敘述，何者正確?(p9) A) 在訂定的時間內，測驗結果可以不經當事者之同意，就直接銷毀 B) 因為英文是國際語言，所以在編製測驗時，編制者可以不管測試者者之國籍，測驗題目皆以英文敘述 C) 研究者可以因為學術研究等，未經當事者同意，就公開其研究結果 D) 當施測者為未成年兒童，需經過其監護人同意，才可施測 ANSWER: D (AEL103140李鈁婷) 17.主試者在測驗結果解釋時，不應針對受試者的疑問盡量做何種解釋？ A) 整體性 B) 實用性 C) 有效性 D) 公平性 ANSWER:D (AMU103129陳柔安) 18. 下列關於心理測驗的敘述何者正確？ A) 主試者在解釋測驗結果時，需多使用專業術語，以顯現其專業能力 B) 使用受試者的測驗結果不須經過受試者本人同意 C) 心理測驗的內容須保密，以避免題目外洩進而影響測驗的效度 D) 不論測驗是否涉及個人隱私，施測者皆可採取記名的方式 ANSWER: C (AEL103116陳恬馨) 19.有關於施測時會影響測驗效度的干擾因素，下列敘述何者正確？(P8-9) A. 心理測驗時，主試者不須與受試者建立良好關係，以避免情感因素影響測驗 B. 主試者的期望可能間接影響受試者的測驗表現，這種情況通常發生在已經熟識的受試者身上 C. 練習可分為外在的環境以及受試者內在的情況 D. 測驗焦慮是受試者意圖提高測驗分數所用的策略及方法，測驗焦慮容易導致受試者的測驗結果產生高估情況 ANSWER: B(AEL103117郭家安) 19. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx？ A) xxxxxxxxxx B) xxxxxxxxxx C) xxxxxxxxxx D) xxxxxxxxxx ANSWER: X (your ID) 20. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx？ A) xxxxxxxxxx B) xxxxxxxxxx C) xxxxxxxxxx D) xxxxxxxxxx ANSWER: X (your ID) 1. 以下有關「標準化心理測驗」的描述，何者正確？ A) 藉標準化心理測驗可充分且完全瞭解兒童 B) 標準化心理測驗有常模參照，所以結果精準正確 C) 標準化心理測驗有常模參照，能避免文化差異而有的偏誤 D) 標準化心理測驗的結果，需輔以非正式評量所得資料才能有適切的解釋 ANSWER: D (BLA103109 鄭淳鎂) 2. 世界上最早的 「標準化」心理測驗，其用途是： A) 用來了解學生的學習成果 B) 在軍事上用來篩選士兵基本能力 C) 用來評估兒童的心智發展狀況 D) 用來診斷精神疾病或人格異常者 ANSWER: C (BLA103109 鄭淳鎂) 3. 根據我國「身心障礙者職業輔導評量辦法」的規 定，職業輔導評量之方式，不包含以下哪一項內 容？ A) 標準化心理測驗 B) 學業成就測驗 C) 情境評量 D) 工作樣本 ANSWER: B(BLA103109 鄭淳鎂) 4. 標準化心理測驗的使用，在計分之後做解釋時，通常不使用原始分數，而是須依賴可靠的? A) 信度 B) 效度 C) 常模 D) 電腦計分 ANSWER: C(BLA103109 鄭淳鎂) 5. 下列何者非屬就業保險促進就業實施辦法所定適性就業輔導之範圍？ A) 職涯規劃 B) 職業心理測驗 C) 就業諮詢 D) 就業觀摩 ANSWER: C(BLA103109 鄭淳鎂) 6. 高三的阿正到輔導室進行與生涯相關的心理測驗，希望藉此瞭解自己。以測驗的主要功能而言，下列何者較不適合？ (A)興趣量表能幫助阿正瞭解自己的職業偏好 (B)成就測驗可以幫助阿正瞭解自己的空間能力 (C)人格測驗有助於阿正探索自己的特質、動機、需求等 (D)大學學系探索量表可以提供阿正適合就讀學系的資訊 ANSWER: B(BLA103109 鄭淳鎂) 7. 用來衡量個人合作、負責與領導能力等特質的測驗是： A) 智力測驗 B) 人格測驗 C) 性向測驗 D) 成就測驗 ANSWER: B (BLA103109 鄭淳鎂) 8. 教育與心理測驗中常用的變異量數不包括： A) 眾數差 B) 平均差 C) 標準差 D) 四分差 ANSWER: A (BLA103109 鄭淳鎂) 9. 在教育與心理測驗中信度和效度是重要條件，下列的相關敘述 何者不正確？ A) 信度低，效度一定低 B) 效度低，信度不一定低 C) 效度高，信度一定高 D) 信度高，效度一定高。 ANSWER: D (BLA103109 鄭淳鎂) 10. 想要對某一標準化心理測驗獲致完整的認識和了解，必須詳閱： A) 測驗目錄 B) 測驗手冊 C) 心理測量年鑑 D) 教育與心理測驗之標準 ANSWER: B (BLA103109 鄭淳鎂) 11. 關於受試者的人權維護問題，何者錯誤？ A) 是指受試者選擇作答的自由權 B) 有關施測完畢後測驗結果的保護問題 C) 不需事先取得監護人的同意書 D) 施測時應用無記名的方式保障受試者的隱私權 ANSWER: C (ALA104103 彭語婕)
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