1.以下關於心理測驗使用道德之敘述，何者正確?(p9)
A. 在訂定的時間內，測驗結果可以不經當事者之同意，就直接銷毀
B. 因為英文是國際語言，所以在編製測驗時，編制者可以不管測試者者之國籍，測驗題目皆以英文敘述
C. 研究者可以因為學術研究等，未經當事者同意，就公開其研究結果
D. 當施測者為未成年兒童，需經過其監護人同意，才可施測
答:D
2.關於測驗題目內容的敘述，下列何者錯誤?(p21)
A. 避免雙重否定敘述
B. 避免負向情緒字眼
C. 可使用模擬量可的語句
D. 注意頻率副詞之使用
答:C
3.關於複本信度，以下列何者敘述錯誤?(p60)
A. 其誤差來源包括內容差異及間隔時間
B. 其誤差來源只有內容差異
C. 對於速度測驗來說，複本信度反而比較有效，而且適切
D. 是針對同一受試者在同一時間施測及不同時間施測，測量正本及複本得到分數結果之一至性
答:B
4.關於內容效度中，雙向細目表的縱軸和橫軸通常會放甚麼?(p81)
A. 教學目標和教學內容
B. 學生成績和教師期望
C. 教學目標和學生成績
D. 學生成績和教學內容
答:A
5.關於效標和信度之敘述，以下何者錯誤?
A. 效標高，信度高
B. 效標低，信度低
C. 信度高，效標高
D. 信度低，效標低
答:C
6.以下表格中，關於常模參照測驗與效標參照測驗之敘述，何者錯誤?(p163)
|
常模參照測驗 |
效標參照測驗 | |
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(A)題目內容 |
沒有針對特定主題，主要是針對母群體中，測量群體與生俱來的潛能 |
針對特定主題 |
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(B)施測對象 |
特定母群 |
特定團體 |
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(C)分數解釋 |
分數高低以母群體之表現作為基準 |
分數高低以效標作為基準 |
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(D)測驗目的 |
其目的為精熟導向 |
分辨個別差異答:D |
答:D
AEL103140李鈁婷心理測驗
- (B)我們在課程中學到了，心理測驗施測時，應盡可能避免會影響測驗效度的干擾因素，以下有關於干擾因素的敘述，何者為正確?(P8-9)
A. 心理測驗時，主試者不須與受試者建立良好關係，以避免情感因素影響測驗。
B. 主試者的期望可能間接影響受試者的測驗表現，這種情況通常發生在已經熟識的受試者身上。
C. 練習可分為外在的環境以及受試者內在的情況。
D. 測驗焦慮是受試者意圖提高測驗分數所用的策略及方法，測驗焦慮容易導致受試者的測驗結果產生高估情況。
2. (C)以下對於項目分析的敘述何者錯誤?(P47-49)
A. 表面效度是在編策測驗時，以不同的取樣進行項目分析及測驗效度的過程，來驗證測驗效度的準確性。
B.測驗因某些因素而導致效度不如預期水準，此現象稱作效度縮水。
C.速度測驗主要測驗受試者的能力高低，一般會提供充分的時間讓受試者去完成試題，題目包含簡單及困難，依照難易度排序。
D.測驗的任何一個題目，因為不同族群而產生不同的鑑別度或難易度的情況稱作項目誤差。
3. (A)以下對於評分者信度的敘述何者正確?(P62-63)
A. 指同一份測驗針對同一受試者，由不同計分者計分，其分數結果的一致性。
B. 其誤差來源是不同計分者對於同一作答反應的客觀計分標準的差異。
C. 主觀計分的測驗主要是以選擇題為主，無論計分者是誰，甚至由電腦計分，結果都應該一樣。
D. 簡言之，評分者信度就是說由評分者A和B對不同受試者對同一受試者在不同一份測驗上計分結果的相關係數。
4. (B)對於效度的論述何者正確?
A. 表面效度以及內容效度常常容易搞混；其表面效度就是對測驗內容做系統化的檢驗，內容效度是說一份測驗題目表面看起來很有效。
B. 認知能力測驗中，成就測驗或標準化成就測驗較偏重於表面效度。
C. 內容效度為在測驗編制的過程中，以客觀方法來驗證一份測驗是否符合理論假設，以反映該測驗在建構結構上的有效程度。
D. 聚斂效度是指一份測驗針對不同校標，各分測驗具有區別受試者能力差異的程度。
5. (A)以下關於效度應用的說明，何者錯誤?
A. 基本成功率就是說錄取人數之成功者的比例。
B.決策概念可分為兩種:篩選為有接受與拒絕的可能性；另一種是分類，以安置的概念為主。
C. 期望效能就是以選擇的決策方式中所有參與變項的經濟效益及成本負擔，再算出期望總效益值。
D. 多元區辨方程式是依據測驗組中，不同分測驗所測量之認知能力，對應其效標所發展出的方程式。
6. (D)標準化常模又稱為組內常模，就是指測驗取樣所得之原始分數轉換為某種方便理解的標準分數，以符合常態分配的要求即可顯示在母群中的相對位置。以下敘述何者正確?
A.標準化常模常歸納為三種:離差智商、百分位數；標準分數。
B.不同標準分數會具有相同的平均數及標準差。
C. 百分位是一種化為一百個等級的量尺，受習慣十進位度量衡民族所喜愛。
D. 離差智商通常運用在測量人類智能的智力測驗上。 郭家安AEL103117
背景說明
- 本題庫是由 台中教育大學 104學年度第二學期 小學教師加註輔導專長班 選修「心理測驗」的學生共同編撰。
- 本題庫之試題內容取樣主要是依據「朱錦鳳著(2014)心理測驗。台北：雙葉」(修訂版)一書。但鼓勵你採用下列參考教材的相關內容，以求周延。#希望共同合作撰寫的題庫有助於你的教師檢定考試、教師甄試考試或研究所入學考試。
- 題型是以四選一的單選題為主。每人每一章撰寫一題，題目內容不能與他人雷同，期中考和期末考將由此抽選試題。
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- 為了頁面的整齊與統一，以及將來匯入Moodle系統方便，本題庫的選擇題一律用單選題，試題排放格式採用Aiken format。
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