1.關於卷宗評量的敘述，下列何者錯誤？ A) 卷宗評量指的是員工被評定的工作全都被包含在卷宗裡 B) 卷宗評量的擁護者認為這個方式對弱勢學生更具公平性 C) 根據學者提出的證據顯示，主要與弱勢團體的差異仍舊存在，問題還是存在 D) 卷宗評量用於教育評量時，其信度與效度水準與心理評量相當 ANSWER: D (學號01) 2.根據已完成測驗的樣本，對學生表現進行的評量稱作？ A) 卷宗評量 B) 實作評量 C) 情境評量 D) 發表評量 ANSWER: A (學號02) 3.當測驗在教育和職業決策中使用時，下列敘述何者錯誤？ A) 測驗往往對決策有顯著的作用 B) 測驗沒辦法提供絕對可靠的資料 C) 測驗無法對個人過去或現在計畫做確認 D) 測驗可以讓決策者快速且正確的蒐集系統性的資訊 ANSWER: C (學號03) 4.下列何種試題適用於不同性質的教材，並且具有較高的鑑別作用？ A) 是非題 B) 選擇題 C) 論文題 D) 複雜題型 ANSWER: B (學號04) 5.學生分到比他們真正能力還要高的組別中，稱為： A) 錯誤陽性(false positive) B) 錯誤陰性(false nagetive) C) 變異性(variability) D) 鑑別力(dicrimination) ANSWER: A (學號05) 6.關於卷宗評量的敘述，下列何者錯誤？ A) 又稱檔案評量 B) 可完全取代標準化測驗 C) 常應用於企業界 D) 主要團體與弱勢團體的表現差異仍舊存在 ANSWER: B (學號06) 7.關於效標參照測驗敘述，下列何者錯誤？ A) 是將受測者的測驗表現跟一些具體描述的成就目標或標準相比 B) 效標參照測驗大部份應用於教育情境 C) 常常廣泛地跟電腦輔助教學結合，幫助學生量身訂做教學計畫 D) 效標參照測驗之重點為要看相對於參照團體的答對題數 ANSWER: D (學號07) 8.『補習』對於分數的進步以及提高的程度，經過調查後的顯示是： A) 進步機率較小，提高的分數較高 B) 進步機率較大，提高的分數較高 C) 進步機率較大，提高的分數較低 D) 進步機率較小，提高的分數較低 ANSWER: C (學號08) 9.從研究 SAT 測驗的資料顯示，補習之後平均分數約只有進步多少個標準差？ A) 1/2到1 B) 1/3到1/2 C) 1/4到1/3 D) 1/5到1/4 ANSWER: C (學號09) 10.關於效標參照測驗的敘述，下列何者錯誤？ A) 測驗的分數是跟其它接受同份測驗的人相比後才得到的 B) 測驗的分數是跟一些具體描述的成就目標或標準相比後才得到的 C) 測驗是用來測量受測者在特定內容領域中學習的成效 D) 測量重點在於受測者答對題數的數量多寡 ANSWER: A(學號10) 11.「Wobegon湖的現象」是指： A) 每個人在標準化測量卷組上的成績都高於國家常模的平均數 B) 每個人在標準化測量卷組上的成績都低於國家常模的平均數 C) 每個人在標準化測量卷組上的成績和國家常模的平均數一樣 D) 標準化測量結果有50％的成績高於國家常模的平均數 ANSWER: A (學號11) 12.檔案評量(卷宗評量)強調的是依學生： A) 單一性 B) 固定性 C) 持續性 D) 非特定的主題收集個人學習歷程和結果 ANSWER: C (學號12) 13.下列何者是屬於學業性向測驗？ A) WISC-Ⅳ B) ACT C) K-ABC D) SB-IV ANSWER: B (學號13) 14.有關測驗結果的運用，下列敘述何者錯誤？ A) 教育機構可將學生進行分組 B) 個人可規劃教育及未來的職業 C) 諮商人員可瞭解個案的問題 D) 挑選結婚對象 ANSWER: D (學號14) 15.研究顯示補習對於SAT等測驗成績的進步效果不大，但還是某些類型的人能從補習指導中獲利，其中不包括哪種？ A) 離開學校一陣子的人 B) 學習技巧不佳的人 C) 在某些學科欠缺必備技巧的人 D) 智力測驗分數不佳的人 ANSWER: D (學號15) 16.在教育情境中，常使用何種測驗來決定學生在特定科目中學到多少，並藉此提供該學生對應的結構化指導教學？ A) 常模參照測驗 B) 效標參照測驗 C) 學業性向測驗 D) 能力測驗 ANSWER: B (學號16) 17.下列哪一種測驗方式，最適用於「精熟學習」？ A) 常模參照測驗 B) 標準參照測驗 C) 安置性測驗 D) 性向性測驗 ANSWER: B (學號17)
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