01 等距量尺沒有下列哪一項條件？ A) 區便異同 B) 絕對零點 C) 排列順序 D) 相等間隔 ANSWER: B (ACA106133 楊子慧) 02 下列何者可以使用次序量尺統計？ A) 衣服尺寸 B) 金錢 C) 溫度 D) 宗教 ANSWER: A (ACA106133 楊子慧) 03 下列何者屬於典型表現（情意）測驗？ A) 成就測驗 B) 性向測驗 C) 態度量表 D) 智力測驗 ANSWER: C (ACA106133 楊子慧) 04 以下何者是依照受測者在前一試題的表現，調整後一試題的難度？ A) 固定順序測驗 B) 隨機順序測驗 C) 速度測驗 D) 適性測驗 ANSWER: D (ACA106133 楊子慧) 05 團體測驗的優點不包括？ A) 可在短時間內蒐集大量資料，節省人力和時間 B) 能以電腦進行計分、統計排序等工作，較為客觀有效率 C) 施測者與受測者有更多接觸機會，能建立合作關係 D) 有簡單而標準化的施測程序，施測者不太需要特別的訓練 ANSWER: C (ACA106133 楊子慧) 06 以下何者非教師自編測驗的優點？ A) 能靈活且及時為教學提供回饋訊息 B) 有助於調整教學重點和進度 C) 有數據資料證明其信度效度 D) 編制容易且使用方便 ANSWER: C (ACA106133 楊子慧) 07 關於實作測驗以下何者正確？ A) 最適用於大規模團體測驗 B) 常是採用主觀計分 C) 難以確保沒有冒名代考 D) 大部分在電腦上進行 ANSWER: B (ACA106133 楊子慧) 08 關於速度測驗何者為非？ A) 時間很長，讓所有受測者都有時間做到所有題目 B) 試題數量很多 C) 圖形知覺、校對測驗是屬於速度測驗 D) 幾乎無人在時間限制內完成所有題目 ANSWER: A (ACA106133 楊子慧) 09 下列關於標準參照測驗的敘述何者正確？ A) 學測屬於標準參照測驗 B) 將個人與團體成員相比較，看出個人在團體中的相對高低 C) 常用來測量和比較個人內在的不同心理需求 D) 在職場領域中，用來判斷個人表現是否能夠通過專家預先設定的標準 ANSWER: D (ACA106133 楊子慧) 10 以下何者非分析式評分的描述？ A) 簡便易行，計分速度快 B) 可提高不同評分者之間的一致性 C) 強調獨創性、整體性的作品不容易採用分析式評分 D) 能提供診斷性的訊息 ANSWER: A (ACA106133 楊子慧) 11 Stevens依據量尺所包含的的條件多寡不同，把它們分成四類。下列何者不是Stevens所制定的量尺類型？ A) 類別量尺 B) 次序量尺 C) 等距量尺 D) 評分量尺 ANSWER: D (AOS107123 許鈺微) 12 下列何者為類別量尺構成之條件？ A) 唯一性 B) 數字之間有大小的含意，但無固定的距離 C) 類別間互斥、分類能窮盡 D) 數字之間有相等距離、也有絕對零點 ANSWER: C (AOS107123 許鈺微) 13 下列何者為等距量尺？ A) 能力測驗分數 B) 主觀計分的分數 C) 李克特量表 D) 准考證編號 ANSWER: A (AOS107123 許鈺微) 14 下列何者為比率量尺？ A) 溫度 B) 年代 C) 金錢 D) 出生序 ANSWER: C (AOS107123 許鈺微) 15 以下何者為「類別量尺」使用的統計方法？ A) 直方圖 B) 百分等級 C) 次數分配 D) F檢定 ANSWER: A (AOS107123 許鈺微) 16 「凡有數量的現象，都可以測量。」，此觀點由哪位學者所提出。 A) McCall B) Thorndike C) Steven D) Skinner ANSWER: A (AOS107123 許鈺微) 17 從測驗發展過程看來，這些測驗在發展過程、施測方式、計分方法、及結果的解釋及運用上各有特色，因此就有了不同的名稱和分類。從測驗發展過程來看，以下何者是依據試題排列方式來分？ A) 最大表現(認知)測驗 B) 典型表現(情意)測驗 C) 混合式測驗 D) 標準化測驗 ANSWER: C (AOS107123 許鈺微) 18 從測驗發展過程看來，這些測驗在發展過程、施測方式、計分方法、及結果的解釋及運用上各有特色，因此就有了不同的名稱和分類。從施測方式中，下列何者依據試題呈現方式來分？ A) 語文測驗 B) 隨機順序測驗 C) 紙筆測驗 D) 團體測驗 ANSWER: B (AOS107123 許鈺微) 19 下列何者並非個別測驗的優點？ A) 施測者與受測者有更多溝通機會，能建立合作關係 B) 能仔細觀察受測者的反應 C) 施測者必須接受嚴格訓練才能勝任 D) 若受測者不按標準程序作答，可以及時糾正 ANSWER: C (AOS107123 許鈺微) 20 下列何者並非標準化測驗的優點？ A) 由多位專家經過嚴謹的程序來編製，品質較高，使用壽命長 B) 內容取樣上通常依據普遍接受的理論或課程綱要來進行，所以能得到普遍的運用 C) 編製技術技術及結果解釋的門檻高，一般人難以掌握 D) 在編製過程及施測過程能對各種無關因素造成的誤差進行嚴格控制，並有數據資料證明其信度、效度 ANSWER: C (AOS107123 許鈺微) 21 下列何者非構成量尺的條件？ A) 區辨異同 B) 排列順序 C) 不等間隔 D) 絕對零度 ANSWER: C (ACA106113 張卉欣) 22 下列有關區辨異同的敘述何者錯誤？ A) 常以數字或字母來標示類別 B) 目的是將事務分門別類 C) 其數字大小無意義 D) 指派的數字可做運算且具有意義 ANSWER: D (ACA106113 張卉欣) 23 關於次序量尺的敘述何者正確？ A) 又稱等級量尺 B) 無特定間距 C) 如百分等級、名次 D) 以上皆是 ANSWER: D (ACA106113 張卉欣) 24 下列有關測量尺度的描述，何者正確？(1)「學歷碩士」是一種名義量尺；(2)「華氏溫度80度」是一種等距量尺；(3)「畢業時修完125學分」是一種比率量尺；(4)「公車路線12號」是一種次序量尺。 A) (2)(3) B) (3)(4) C) (1)(2) D) (1)(4) ANSWER: A (ACA106115 蔡佩芹) 25 百分等級(percentile rank)是一種？ A) 等距量尺 B) 順序量尺 C) 比率量尺 D) 名義量尺 ANSWER: B (ACA106115 蔡佩芹) 26 下列對於百分等級的解釋何者為非？ A) 它適用於各種測驗 B) 它適用於兒童和成人 C) 它易於計算，易於瞭解 D) 它是一種等距量尺 ANSWER: D (ACA106115 蔡佩芹) 27 以下各測量量尺，哪一種量尺屬最高層次的測量？ A) 等距量尺 B) 次序量尺 C) 名義量尺 D) 比率量尺 ANSWER: D (ACA106115 蔡佩芹) 28 華文班入學分班考試，在測驗分類中屬於： A) 成就測驗(Achievement Test) B) 性向測驗(Aptitude Test) C) 能力測驗(Proficiency Test) D) 形成測驗(Formative Test) ANSWER: C (ACA106115 蔡佩芹) 29 自陳測驗是屬於哪一項測驗分類？ A) 興趣測驗 B) 人格測驗 C) 性向測驗 D) 成就測驗 ANSWER: B (ACA106115 蔡佩芹) 30 以下有關「標準化心理測驗」的描述，何者正確？ A) 藉標準化心理測驗可充分且完全瞭解兒童 B) 標準化心理測驗有常模參照，所以結果精準正確 C) 標準化心理測驗有常模參照，能避免文化差異而有的偏誤 D) 標準化心理測驗的結果，需輔以非正式評量所得資料才能有適切的解釋 ANSWER: D (ACA106115 蔡佩芹) 31 性向測驗的用途是什麼： A) 測量一個人在個性方向與他人的個別差異情形 B) 預測一個人在教育或訓練後所能達到的知識或技能 C) 測量一個人已達到的知識或技能 D) 測量一個人的特殊過去經驗 ANSWER: B (ACA106115 蔡佩芹) 32 成就測類與性向測驗的差異在於: A) 成就測驗無法建立常模 B) 成就測驗測量特定範圍標準化經驗成果 C) 性向測驗是一種總結性的評量 D) 性向測驗較重視個人情意的測量 ANSWER: B (ACA106115 蔡佩芹) 33 以實徵的方式研究教育問題，必須先明白各種量尺(scale)的性質。請問學生在智力測驗上所得的智商應該是屬於哪一種量尺？ A) 名義量尺(nominal scale) B) 順序量尺(ordinal scale) C) 等距量尺(interval scale) D) 等比量尺(ratio scale) ANSWER: C (ACA106115 蔡佩芹) 34 下列何著非標準化測驗的特性？ A) 不需控制情境 B) 程序的一致性 C) 常模的建立 D) 提供施測指南 ANSWER: A (ACA106114 郭姵吟) 35 下列對於「測驗」定義的描述，何者為非？ A) 「有系統的程序」是指測驗的標準化 B) 「標準刺激」必須考慮試題鑑別度的分配 C) 「個人特質」包含認知、技能、情意三方面 D) 「數量的描述」並非絕對，有時也可以做質的描述 ANSWER: B (ACA106114 郭姵吟) 36 下列何者為控制心理測驗使用的原因？ A) 確保每一個主試者都能對測驗的結果有相同的解釋 B) 避免測驗商品化 C) 預防一般人得知測驗內容，因而降低效度 D) 減低測驗的誤差變異 ANSWER: C (ACA106114 郭姵吟) 37 關於常模的概念，下列何者錯誤？ A) 常模是指常態的表現或平均表現 B) 常模可用於了解個人表現在團體中的相對地位 C) 以情緒調適量表為例，常模是指情緒調整得宜者的反應 D) 以心理測驗而言，通常必須根據實證資料才能建立常模 ANSWER: C (ACA106114 郭姵吟) 38 自未來研究對象當中，抽取出大型代表性樣本，進而實施測驗，以建立常模，則此樣本稱為： A) 效標化樣本 B) 客觀化樣本 C) 標準化樣本 D) 獨立化樣本 ANSWER: C (ACA106114 郭姵吟) 39 在研究中以 1 代表女性教師，2 代表男性教師，請問這是使用何種量尺？ (A)次序 (B)名義 (C)等距 (D)比率 ANSWER: B (ACA106114 郭姵吟) 40 百分位數分數，屬於哪一種測量量尺？ (A)類別量尺(nominal scale) (B)順序量尺(ordinal scale) (C)等距量尺(interval scale) (D)等比量尺(ratio scale) ANSWER: B (ACA106114 郭姵吟) 41 測驗實施的程序有a.主試者的事前準備，b.測驗介紹：投契關係和受測者取向，c.測驗條件，以下何者順序正確? A) a→b→c B) a→c→b C) b→a→c D) c→a→b ANSWER: B (ACA106114 郭姵吟) 42 有關AERA、APA與NCME在1996年所修訂的「教育與心理測驗標準」中， 在測驗的建構、評估與證實部分中，不包括下列何者? (A) 信效度 (B) 計量、常模、分數的可比較性與等同 (C) 測驗的發展和修訂 (D) 公平性和偏見 ANSWER: D (ACA106114 郭姵吟) 43 有關心理測驗的實施方式，下列方式何者錯誤? (A) 個別施測 (B) 大團體施測 (C) 電腦施測 (D) 電話施測 ANSWER: D (ACA106114 郭姵吟) 44 下列何者非屬於次序量尺？ A) 智力 B) 性向 C) 溫度 D) 人格 ANSWER: C (ACA106113 張卉欣) 45 標準化測驗的缺點不包含下列何者？ A) 測驗發展的時間比較長，無法及時滿足教學或聘僱上的需要 B) 編製技術技術及結果解釋的門檻高，一般人難以掌握 C) 施測者須接受嚴格訓練才能勝任 D) 常會發現題本內容或常模已經過時，不再適用於現在的受測對象 ANSWER: C (ACA106113 張卉欣) 46 以下何者是抽樣方法？ A) 簡單隨機取樣 B) 系統取樣 C) 分層隨機取樣 D) 以上皆是 ANSWER: D (ACA106113 張卉欣) 47 一般來說，試題需具試題題意的客觀性，但以下何者為例外？ A) 人格測驗 B) TOEIC C) 指定科目考試 D) 奧林匹克數學競賽 ANSWER: A (ACA106113 張卉欣) 48 下列哪種題目較難維持「計分的客觀性」 A) 選擇題 B) 申論題 C) 是非題 D) 配合題 ANSWER: B (ACA106113 張卉欣) 49 量度化方法，可分成哪幾種？(1)測量物理向度(2)心理物理量度法(3)心理向度的測量稱為心理量度法 A) (1)(2) B) (1)(3) C) (2)(3) D) (1)(2) ANSWER: D (ACA106113 張卉欣) 50 典型表現測驗(Typical performance tests)是要找出受測者最常出現、最有代表性的行為模式，而不是去測量他表現某種行為的能力的高低。以下何者不是典型表現測驗所要測量的？ A) 人格 B) 氣質 C) 智商 D) 態度 ANSWER: C (ACA106113 張卉欣)
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