01個人測驗分數報告（得分報告）通常不包括下列內容？ A）受測者的姓名 B）任何偏離標準化施測條件的事項 C）各測驗的原始分數及其對應的衍生分數和/或分數剖析圖 D）受測者戶籍地址 ANSWER: D（ACA106137陳昱潔） 02在使用和解釋個別測驗的結果時，測驗專業人員不需要有何種特質？ A）高度判斷能力 B）遵守測驗倫理道德 C）發揮自己創意，擅自解釋測驗結果 D）豐富的理論知識 ANSWER: C（ACA106137陳昱潔） 03下列何者不是解釋測驗結果的一般原則？ A）不能用太過簡單的言語 B）要參考受測者的其他特徵作解釋 C）分數必須以分數帶，而非以某一特定數值的方式解釋 D）要蒐集其他輔助訊息作佐證，而非仰賴單一測驗分數 ANSWER: A（ACA106137陳昱潔） 04關於分數報告的轉移，何者錯誤？ A）以紙本檔案形式提供 B）要求對方提出受測者的書面同意書 C）尊重個人隱私權 D）去除可供辨識受測者身分 ANSWER: A（ACA106137陳昱潔） 05何者非常見的選拔用工具？ A）入學考試 B）學術性向測驗 C）繪畫比賽 D）職業性向測驗 ANSWER: C（ACA106137陳昱潔） 06關於多元回歸的計算公式代表符號何者正確？ A）Y'=截距 B）Xi =在各個預測變項（測驗）上的分數 C）A =在效標上的預測值 D）以上皆是 ANSWER: B（ACA106137陳昱潔） 07多元回歸法與多重切截法之比較，下列何者正確？ A）多重切截法在實際應用時比較簡單，迅速 B）使用多重切截法比較困難向一般民眾解釋 C）多重切截法所顧及的因素比多重回歸法少 D）多重切截法需要像多元回歸法那樣需要符合多種統計上的基本假設 答案：A（ACA106137陳昱潔） 08下列何者不是多元回歸法的特點？ A）可以告知每一位受測者他在團體中的排列名次 B）只能受測者告訴他是否合格 C）同時考慮到工作分析的結果，各分測驗的平均數與標準差的高低，各分測驗與效標的相關 D）多元回歸法可以讓求職者去比較他在幾個職業中哪一個的成功機率比較高 ANSWER: B（ACA106137陳昱潔） 09關於切截分數，下列何者錯誤？ A）又稱為「最低錄取分數」 B）又稱為「通過分數」 C）在效標參照測驗中判斷學生的學習結果是精熟或未精熟 D）又為整體的平均數 ANSWER: D（ACA106137陳昱潔） 10下列何者不是測驗組合(Test battery？) A）學測 B）指考 C）數學段考 D）多元性向測驗 ANSWER: C（ACA106137陳昱潔） 11測驗分數的解釋要考慮的因素不包括下列何者？ A）符合受測者特徵的常模資料 B）受測者的合作程度 C）受測者作答時的環境狀況 D）受測者的星座血型 ANSWER: D（ACA106104沉彥儒） 12解釋測驗結果的一般原則何者錯誤？ A）要釐清測驗所欲測量的特質 B）使用專業的文法 C）要針對所要做的決策做解釋 D）不仰賴單一測驗分數 ANSWER: C（ACA106104沉彥儒） 13剖測圖的構成條件何者錯誤？ A）使用兩個以上的常模群體 B）轉換成同一種衍生分數 C）依據測量標準誤標示出分數帶 D）用分數帶比較兩個分數的差異 ANSWER: A（ACA106104沉彥儒） 14對於剖側圖的分析何者正確 A）一般水準偏高表示各種性向或學習成就低 B）變異程度不大表示此人的某些能力是非常明顯的優點或弱點 C）對於魏氏成人智力量表（WAIS）各分測驗的分數進行剖析圖模型態分析，若某些分數特別低，可斷定其為大腦某部分受損 D）性向測驗（DAT）的剖析圖型態分析可用來預測受測者的分數型態比較適合就讀大學的哪一科系 ANSWER: D（ACA106104沉彥儒） 15心理健康診斷的常用工具不包括下列何者 A）醫師的主觀判斷 B）結構式的晤談 C）神經心理測驗 D）症狀檢核表 ANSWER: A（ACA106104沉彥儒） 16學習困難診斷的常用工具，包括： A）臨床取向的投射技術 B）認知與記憶測驗 C）行為評定量表 D）學習動機調查表 ANSWER: D（ACA106104沉彥儒） 17在教育機構作為安置用的測驗，不具有下列哪種特色？ ）試題與課程內容密切配合 B）試題取樣範圍較小 C）分數可以配合教材的層級做解釋 D）不強調與他人做比較 ANSWER: B（ACA106104沉彥儒） 18關於施測魏氏智量表的注意事項，下列何者錯誤？ A）評定量表及施測觀察紀錄要在施測結束後立即填寫 B）評定時要參考受測者的年齡，性別，及其母語或文化來評斷 C）對受測者的行為觀察不必局限於評定量表上的內容 D）可依此測驗結果來推論受測者的人格特質 ANSWER: D（ACA106104沉彥儒） 19關於特殊情境下的測驗結果解釋，下列何者錯誤？ A）電腦自動產生的解釋不會考慮到受測者的其他相關資料 B）需要一位專業人員來說明 C）有時候對於特殊情況需做調整 D）測驗解釋不一定要進行效度驗證 ANSWER: D（ACA106104沉彥儒） 20關於負責保存可辨識個人身份的測驗分數的機構，下列何者錯誤？ A）因個人機密，不可提供資料做研究及其他用途 B）建立一套清楚明確的管理辦法 C）管理辦法書面化，讓受測者隨時查閱 D）測驗使用者應維護資料的安全性 ANSWER: A（ACA106104沉彥儒） 21哪些因素不會影響受測者的表現？ A）情緒調適 B）健康狀況 C）文化背景 D）血型 ANSWER: D（aca106139林易璇） 22使用期望表時，不用注意哪些事項？ A）現在的受測者與當時研究效度的樣本是有關連的 B）建立期望表所用的測驗與現在的測驗是同一測驗 C）一定要受過統計學訓練才可建立期望表 D）效度研究的樣本愈大愈可靠 ANSWER: C（aca106139林易璇） 23有關測驗分數的剖面圖，下列何者錯誤？ A）不能以群體為單位 B）將個人的多種測驗分數的衍生分數同時顯示在一張圖表上 C）早期由手工繪製 D）又稱側面圖 ANSWER: A（ACA106139林易璇） 24對行為進行解釋時，不包括下列何者？ A）遇到挫折的反應方式 B）語言表達 C）睡覺姿勢 D）工作習慣 ANSWER: C（ACA106139林易璇） 25電腦自動產生的解釋報告包含下列何者？ A）心理社會狀況 B）測驗分數 C）教育程度 D）年齡 ANSWER: B（ACA106139林易璇） 26關於方案評估的矩陣抽樣的描述，下列何者正確？ A）施測花費時間較長 B）不能以學校作為分數解釋的單位 C）能提供受測者個人能相互比較的分數 D）不同受測者考不同的題目 ANSWER: D（ACA106139林易璇） 27受測者行為與態度評定量表不需填寫下列何者？ A）受測者姓名 B）受測者電話 C）施測者姓名 D）施測日期 ANSWER: B（ACA106139林易璇） 28分類和安置的相同處為何？ A）皆不會拒絕申請者 B）皆根據單一規準分派 C）皆在決策後使得同一團體的成員不具同質性 D）皆使用個人意願調查表 ANSWER: A（ACA106139林易璇） 29關於"截距"的敘述，下列何者錯誤？ A）指回歸線與 y 軸的交叉點 B）公式為𝑎 = Y − 𝑏X C）b = 斜率 D）X = 標準差 ANSWER: D（ACA106139林易璇） 30關於權重的敘述，下列何者錯誤？ A）用來獲得權重的樣本要能夠充分代表測驗使用對象的母群體 B）需有人說明不同權重的理論依據和過程 C）樣本要大到足以提供最佳權重的精確估計值 D）不能由多位專家一同評斷 ANSWER: D（ACA106139林易璇） 31有關測驗結果報告撰寫，下列敘述何者錯誤？ A）應考慮施測環境對測驗結果的影響 B）應考量參照常模對結果解釋的影響 C）應說明該測驗信度和效度的限制 D）應盡可能使用專業性術語 ANSWER: D（ACA106128詹秉岳） 32線性回歸的公式𝑌 ′ = 𝑎 + 𝑏𝑋的敘述，下列何者錯誤？ A）Y'= 在效標上的預測分數 B）a = 截距 C）b = 斜率 D）X = 參與人數 ANSWER: D（ACA106128詹秉岳） 33撰寫測驗結果的報告，諮商心理師應： A）使用心理學或測驗術語以顯現專業 B）將測驗結果與其他觀察、記錄等訊息整合 C）使用較多的圖表代替不太容易說明的文字 D）將案主不利的訊息輕描淡寫或刪除 ANSWER: B（ACA106128詹秉岳） 34以下術語的中英文配對，何者錯誤？ A）個人測驗分數報告-Score report B）長期評量-longitudinal assessment C）多維評量-Multiple dimention assessment D）剖析圖型態分析-Diagnosis analysis ANSWER: D（ACA106128詹秉岳） 35下列何者為通用性向測驗的簡稱？ A）GATB B）AGCT C）DAT D）MMPI ANSWER: A（ACA106128詹秉岳） 36解釋分數報告的清楚說明不包含何者？ A）受測者性別 B）每一分數或分類層次的測量誤差的大小 C）以群體摘要分數作為補充訊息 D）相關的常模研究 ANSWER: A（ACA106128詹秉岳） 37關於分數報告的更正，下列敘述何者錯誤？ A）將更正後的分數報告儘快分送給所有已知的收件者 B）更正的報告應該加以標明，以免混淆 C）不用提前建立一套辦法來處理測驗分數的錯誤 D）將如何更正分數報告作成書面紀錄 ANSWER: C（ACA106128詹秉岳） 38不使用過時分數報告的最主要原因為何？ A）有被竄改的疑慮 B）無法反映受測者現在的水平 C）保存不完整 D）以前的測驗水平不高 ANSWER: B（ACA106128詹秉岳） 39下列何者不是解釋測驗結果的一般原則？ A）要使用淺顯易懂的語言 B）不用參考受測者的其他特徵作解釋 C）要釐清測驗所欲測量的特質 D）要針對所要做的決策做解釋 ANSWER: B（ACA106128詹秉岳） 40選拔歷程該如何排序才是正確的(1)分析該科系的課程內容。(2)依據各種能力的重要性決定各科分數的比重(3)在公平和客觀的條件下進行施測及計分。(4)針對所需能力與知識來選擇或編擬適當的測驗。(5)加以排序，決定錄取名單。(6)將個人各科分數套入計算公式算出總分。 A）241356 B）123456 C）143865 D）654321 ANSWER: C（ACA106128詹秉岳） [[分類:題庫]]
Advertisement
887
個頁面
Advertisement