01 關於測驗發展者的測驗專業倫理，下列敘述何者錯誤？ A) 測驗內容剽竊問題 B) 測驗文件製作完整性 C) 新用途或新對象的信度驗證 D) 定期修訂測驗 ANSWER: C (AEC104116 蔡依庭) 02 關於測驗出版者的測驗專業倫理，下列敘述何者錯誤？ A) 測驗出版者為了保持自己的聲譽，通常會對購買者進行篩選 B) 為了確保測驗的正確性，最好不要時常更新常模 C) 每一種心理測驗都需伴隨測驗指導手冊 D) 在行銷測驗過程中，要確保測驗的安全性，避免測驗內容被公開 ANSWER: B (AEC104116 蔡依庭) 03 下列哪些選項為測驗指導手冊須包含的內容？甲.測驗內容介紹、乙.測驗作者介紹、丙.信度證據、丁.如何計分規定、戊.效度證據 A) 甲乙丙 B) 甲乙戊 C) 乙丙丁 D) 丙丁戊 ANSWER: D (AEC104116 蔡依庭) 04 關於測驗施測者的測驗專業倫理，下列敘述何者不正確？ A) 選擇適當的測驗 B) 認真監考防止作弊行為 C) 嚴格遵循標準化施測程序 D) 排除並記錄干擾或意外事故 ANSWER: A (AEC104116 蔡依庭) 05 在教育與心理測驗標準中，強調測驗發展者或測驗使用者應該告知受測者關於該測驗其享有之權利及應遵守之義務，下列敘述何者正確？ A) 受測者事先不會被告知作此項測驗的原因 B) 受測者可提出對測驗結果保有隱私且測驗可免於被非法使用 C) 受測者不可以要求取消測驗分數的結果 D) 受測者在測驗之後可以告知他人其測驗的試題內容 ANSWER: B (AEC104116 蔡依庭) 06 下列關於測驗使用者的測驗專業倫理，哪些是正確的？甲.嚴格但公平地執行標準化程序、乙.無須取得受測者的知情同意、丙.可拷貝樣本以便日後提共給他人使用、丁.選擇適當的測驗、戊.測驗結果的正確傳導 A) 甲乙丙 B) 甲乙戊 C) 甲丙丁 D) 甲丁戊 ANSWER: D (AEC104116 蔡依庭) 07 下列關於測驗對社會的影響，何者錯誤？ A) 促進社會流動，達成社會的靜態平衡 B) 檢視工作必要之能，保障社會大眾生命財產安全 C) 提升人員同質性與適切性 D) 增進個人自我了解，使人盡其才 ANSWER: A (AEC104116 蔡依庭) 08 下列何項描述不屬於測驗過程中的公平待遇？ A) 讓所有受測者都有機會準備測驗 B) 非母語施測者同樣需按照正常施測程序 C) 特殊身分設有加分機制 D) 防止考場舞弊行為 ANSWER: B (AEC104116 蔡依庭) 09 下列何項敘述可能不會造成測驗偏差？ A) 社經地位 B) 種族差異 C) 文化差異 D) 興趣差異 ANSWER: D (AEC104116 蔡依庭) 10 如何預防測驗偏差？ A) 針對不同族群使用不同測驗 B) 改進篩選的管道 C) 發展不同的內在效標 D) 改變社會環境 ANSWER: C (AEC104116 蔡依庭) 11 考試或測驗中，時常會有舞弊情形發生，下列何項不屬於避免作弊的方法？ A) 檢查受試者攜帶的文具用品 B) 採用完全不同的試卷 C) 報名時採梅花座，使臨座者相互不認識 D) 多人同時獨立命題，然後由一人選題 ANSWER: B (ACA105135 陳彥蓉) 12 考量公平性原則，相關觀念中，以下何者為非？ A) 當施測者認為受試者有調整施測程序的需要時，可隨時自行調整 B) 若殘障程度輕微不影響表現，則不用調整施測程序 C) 應將非母語之試卷翻譯為最相關且適當的語言進行施測 D) 具針對性的調整不包括改變測驗原先所要測量的構念 ANSWER: A (ACA105135 陳彥蓉) 13 關於施測結果公平性的敘述，下列何者有誤？ A) 就給定的測驗預定用途的效度證據而言，不論次群體層面上的測驗結果是否有差別，就已經建立了公平性 B) 專業文獻中並不接受「公平即是要求所有次群體之間的及格比率要一樣」的說法 C) 報告測驗結果時，，應盡量減少不當解釋的可能性 D) 若一個測驗沒有偏差，受測者也在測驗過程中有公平待遇，那不相等的結果就可以忽略不計 ANSWER: D (ACA105135 陳彥蓉) 14 學習機會的公平概念中，下列哪一選項有誤？ A) 有些重要的學習成果的測量可能需要用到受測者不知道的材料 B) 若給予因沒有足夠學習機會而獲低分的受測者畢業證書，那不具合格條件者是否也能獲取證書 C) 學習機會再判斷徵聘測驗與資格審查測驗的公平性時，扮演了重要角色 D) 確定每一位受測者所學的內容全部相同是困難的 ANSWER: C (ACA105135 陳彥蓉) 15 以下何者不屬於測驗過程的參與者？ A) 測驗發展者 B) 測驗使用者 C) 受測者家屬 D) 測驗出版主 ANSWER: C (ACA105135 陳彥蓉) 16 下列何者屬於測驗施測者的工作？甲．排除不當干擾、乙．說明試場規則、丙．分發並收回測驗材料、丁．依受測者表現賦予不同分數 A) 甲乙丁 B) 甲乙丙 C) 甲乙 D) 甲乙丙丁 ANSWER: B (ACA105135 陳彥蓉) 17 題幹寫在這裡，不分行 A) 選項1 B) 選項2 C) 選項3 D) 選項4 ANSWER: C (學號 姓名) 18 題幹寫在這裡，不分行 A) 選項1 B) 選項2 C) 選項3 D) 選項4 ANSWER: C (學號 姓名) 19 題幹寫在這裡，不分行 A) 選項1 B) 選項2 C) 選項3 D) 選項4 ANSWER: C (學號 姓名) 20 題幹寫在這裡，不分行 A) 選項1 B) 選項2 C) 選項3 D) 選項4 ANSWER: C (學號 姓名) 21 下列何種測驗能夠提升人員同質性與適切性，提升機構運作效率？ A) 駕駛執照考試 B) 大學入學考試 C) 教師資格檢定考試 D) 公務人員高普考 ANSWER: B (ACA105117 吳慧綸) 22 下列何者可能導致測驗偏差？ 甲.測驗作答指示、乙.答題形式、丙.出題形式、丁.題目文字表達 A) 甲乙 B) 乙丙 C) 甲乙丙 D) 甲乙丙丁 ANSWER: D (ACA105117 吳慧綸) 23 下列何種方法，不能夠防止考前洩題？ A) 命題者在命題過程中禁止交流 B) 由一人獨立進行命題 C) 將命題人員關在闈場內 D) 將製卷人員關在闈場內 ANSWER: B (ACA105117 吳慧綸) 24 關於測驗發展者的責任，下列敘述何者正確？ A) 定期修訂測驗 B) 不完整處留給後人編修 C) 測驗提供任何人使用 D) 不須進行效度驗證 ANSWER: A (ACA105117 吳慧綸) 25 在測驗和施測中，與構念無關的因素稱為？ A) 偏題 B) 誤導 C) 偏差 D) 誘導 ANSWER: C (ACA105117 吳慧綸) 26 關於增進個人自我了解的測驗，下列敘述何者錯誤？ A) 受測者要花很多時間準備 B) 常使用於諮商輔導情境 C) 綜合性向測驗屬於此類測驗 D) 工作價值觀量表屬於此類測驗 ANSWER: A (ACA105117 吳慧綸) 27 下列何者不是測驗公平性的必要條件？ A) 平等對待受測者 B) 施測環境 C) 使用分數的做法 D) 監考老師的特質 ANSWER: D (ACA105117 吳慧綸) 28 下列何種情況，適宜為殘障人士調整施測程序？ A) 該測驗是用來診斷殘障的 B) 殘障類型恰與所要測量的構念相關 C) 受測者的殘障程度影響到測量技能的發揮 D) 殘障程度輕微不影響表現 ANSWER: C (ACA105117 吳慧綸) 29 關於學習機會的公平性，下列何者敘述正確？ A) 與人格測驗有關 B) 測驗應該涵蓋所有的應該預先具有的知識和技能 C) 受測者所學的課程內容與學習機會無關 D) 在資格審查測驗中具有影響力 ANSWER: B (ACA105117 吳慧綸) 30 受測者有事先被告知並徵詢同意的權利，在下列何種情況下，知情同意是不可以簡化或省略的？ A) 學校的定期評量或畢業考 B) 該測驗是某組織中已事先告知的例行活動 C) 該測驗是源自法令或法庭的要求 D) 該測驗是受測者非自願參與的 ANSWER: D (ACA105117 吳慧綸)
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