1.下列何者錯誤？ A) 信度高，效度不一定高 B) 信度低，效度一定低 C) 效度高，信度一定高 D) 效度高，效度不一定高 ANSWER: D（ACA106125陳映文） 2.兩次測驗的結果相當一致，表示測驗分數具有下列何種特性？ A) 穩定性 B) 不確定性 C) 不可預測性 D) 開放性 ANSWER: A（ACA106125陳映文） 3.下列何者錯誤？ A) 信度會因為情境而改變 B) 信度是一種普遍的特質 C) 信度是一種統計的概念 D) 信度無法提供有效的證據 ANSWER: B（ACA106125陳映文） 4.關於預測效度的敘述何者錯誤？ A) 校標是已有的或同時取得 B) 目的是精確預測未來工作或學習表現 C) 舉例：綜合性向測驗以同一職業員工工作表現為校標 D) 校標在未來才能取得 ANSWER: A（ACA106125陳映文） 5.下列檢驗結構的方法，何者不正確？ A) 因素分析 B) 內部一致性 C) 與其他測驗的相關 D) 內部測驗分析 ANSWER: D（ACA106125陳映文） 6.估計信度的方法，何者錯誤？ A) 答題者方法 B) 重測方法 C) 內部一致性方法 D) 複本方法 ANSWER: A（ACA106125陳映文） 7.最能代表所測特質現有的最佳指標？ A) 效率 B) 效標 C) 效度 D) 信度 ANSWER: B（ACA106125陳映文） 8.邏輯效度又稱？ A) 內容效度 B) 建構效度 C) 表面效度 D) 理想效度 ANSWER: A（ACA106125陳映文） 9.讓大一學生做入學考試英文測驗題，求其分數與大一數學成績的相關性。屬於何種效度？ A) 內容效度 B) 表面效度 C) 同時效度 D) 建構效度 ANSWER: C（ACA106125陳映文） 10.以下重測方法的缺點，何者錯誤？ A) 容易受到記憶和練習影響 B) 無法有效估計信度 C) 題目的性質因重測而改變，如推理變記憶 D) 無法複製相同情境 ANSWER: B（ACA106125陳映文） 11. 效標的取得沒有以下哪一個？ A) 適切性 B) 穩定性 C) 主觀性 D) 實用性 ANSWER: C（ACA106107楊于葶） 12.以下為效標的敘述何者正確？ A) 效標(Criterion)是指最能代表測驗所要測量的構念的外在變項 B) 必須具有良好的信度。測驗發展者只需要有一套資料來評估效標評量的信度係數 C) 不需為外部的工作分析者及內部的管理人員(督導、領班等)所接受 D) 不是可由測驗來預測的 ANSWER: A（ACA106107楊于葶） 13.樣本大小最低為何？ A) 10 B) 20 C) 30 D) 50 ANSWER: C（ACA106107楊于葶） 14.何者情況下會產生相關削弱(Shrinkage of correlation)現象？ A) 全部的班級都是普通班 B) 學校中有測驗請問能力分班（資優班、啟智班等） C) 學校中有一班體育班 D) 學校中有一班美術班 ANSWER: B（ACA106107楊于葶） 15. 當宣稱一個測驗是單向度的(Unidimentional)，測驗發展者就需要以何者係數來支持？ A) 克隆巴Ω係數 B) 克隆巴γ係數 C) 克隆巴β係數 D) 克隆巴α係數 ANSWER: D（ACA106107楊于葶） 16.有一天，你在在砍柴的時候，不小心把斧頭丟進了湖里，湖中女神問你：「是掉了這把金斧頭、銀斧頭，還是鐵斧頭呢」？請問你會怎麼回答（Ａ）金斧頭（Ｂ）銀斧頭（Ｃ）鐵斧頭（Ｄ）掉頭就走。以上測驗為什麼會造成效度低落？ A) 樣本數太少 B) 取樣偏差 C) 為了施測與評分方便而遷就特定題型 D) 試題真實性不足 ANSWER: D（ACA106107楊于葶） 17.以下何者測驗大學入學考試的效度會最高？ A) 高二的陳紋 B) 高三的洪哥 C) 大一的張寒 D) 大四的阿榮 ANSWER: C（ACA106107楊于葶） 18.小明在大學入學考試前三天被女友小花甩了，整天以淚洗面，哭到不能自已，最後只考上了家裡附近的私立大學。請問是什麼影響了效度？ A) 受測者不能真實表現實際能力 B) 施測程序與條件不統一 C) 測驗設計的缺陷 D) 不適當的時間限制 ANSWER: A（ACA106107楊于葶） 19.小花在甩了小明之後，失去了學霸男友的教學，只好在大學入學考試中作弊，最後靠著旁邊建國中學的男生考上了政治大學。請問是什麼影響了效度？ A) 受測者不能真實表現實際能力 B) 施測程序與條件不統一 C) 測驗設計的缺陷 D) 不適當的時間限制 ANSWER: B（ACA106107楊于葶） 20.阿明修了一堂諮商理論，但是因為教授雙主修中文系，所以期中考的題目都是文言文，導致阿明被當。請問是什麼影響了效度？ A) 受測者不能真實表現實際能力 B) 加入與課程或教學無關的內容 C) 測驗設計的缺陷 D) 語文負荷量太重 ANSWER: D（ACA106107楊于葶） 21.假設高中入學時學校安排學生做智力測驗，畢業後，學校以學測成績當作校標，發現智力測驗與學測成績有高度相關，則智力測驗有很高的何種效度? A) 表面效度 B) 同時效度 C) 區分效度 D) 預測效度 答案：D（ACA106135鄭予涵） 22.在試題中出現歧視原住民的詞語，造成原住民考生的情緒受到影響，而無法作答，屬於哪種降低效度的原因? A) 與構念有關的變異量太少 B) 與構念無關的變異量太多 C) 誤差變異量太大 D) 語文負荷量太重 ANSWER: B（ACA106135鄭予涵） 23.某年的英聽考試，有些考場在試題播放結束之後直接收卷，有些考場還留了一些時間讓考生把答案填完，這個事件是因為何種原因而導致效度降低? A) 施測程序與條件不統一 B) 語文負荷量太重 C) 取樣偏差 D) 測驗設計的缺陷 ANSWER: A（ACA106135鄭予涵） 24.下列何者不是效度驗證方法的瑕疵? A) 內容領域及結構界定不清楚 B) 所選用的效標品質不佳 C) 只將此評量工具用在原先的評量目的上 D) 進行因素分析時的樣本數太少 ANSWER: C（ACA106135鄭予涵） 25.下列何者不是選擇效標時應該有的特性的? A) 有良好的信度 B) 須和其他效標無關 C) 須具備可遷移性 D) 可由測驗來預測 ANSWER: B（ACA106135鄭予涵） 26.資料能反映出測驗所想測量的重要特徵，屬於效標的哪一種特性? A) 可靠性 B) 可用性 C) 適切性 D) 客觀性 ANSWER: C（ACA106135鄭予涵） 27.國中考音樂班的小華在入學的時候做的音樂性向測驗和數學成績呈現低相關，則音樂性項測驗具有何種效度? A) 區辨效度 B) 外在效度 C) 內在效度 D) 符合效度 ANSWER: A（ACA106135鄭予涵） 28.若教育部在大學能力測驗中加入第二外語的測驗，並想知道加入此測驗後，是否影響高中生第二外語的能力，這屬於測驗的何種效度? A) 預測效度 B) 後果效度 C) 區別效度 D) 同時效度 ANSWER: B（ACA106135鄭予涵） 29.下列何者不屬於內容效度的範圍? A) 試題內容取樣的代表性、適當性 B) 測驗規格明細表、測驗卷、試題內容 C) 選用測驗與解釋分數上的信心 D) 測驗是否有效的主觀印象 ANSWER: D（ACA106135鄭予涵） 30.這個高中某次段考的題目，出了很多相同的題目，卻有些重要概念連提都沒提到，這次的段考有什麼樣的缺點? A) 行為樣本數不足 B) 為了施測與評分方便而遷就特定題型 C) 試題的真實性不足 D) 取樣偏差 ANSWER: D（ACA106135鄭予涵） 31.下列關於表面效度的敘述，何者錯誤? A) 表面效度並不是一種真正的效度指標 B) 表面效度影響被試的動機 C) 表面效度即從題目表面是否容易看出出題人的意向和答案傾向 D) 測驗想具有良好的表面效度，在編製題目之前，應該先檢視相關的課程內容 ANSWER: D（ACA106132吳佳宜） 32.下列何者非效度低的原因? A) 試題取樣代表性不足 B) 誤差變異量太大 C) 標準誤越小 D) 無關變異量偏高 ANSWER: C（ACA106132吳佳宜） 33.下列何者為造成誤差變異量太大的原因? A) 題目太少或太難 B) 審查程序過於草率 C) 所選用的效標品質不佳 D) 效標的信度偏低 ANSWER: A（ACA106132吳佳宜） 34.當測驗具有何種效標時，能測量出所欲測量的特質? A) 難度 B) 效度 C) 鑑別度 D) 信度 ANSWER: B（ACA106132吳佳宜） 35.何者無法驗證出效度驗證方法有瑕疵? A) 在效標證據的蒐集上 B) 在概念證據的驗證上 C) 在內容證據的蒐集上 D) 在施測者年齡的驗證上 ANSWER: D（ACA106132吳佳宜） 36.下列何者為「效標效度」? A) 找一群有相關經驗的人來看題目，問他們設計的好不好，有沒有哪裡要修改 B) 把測量工具和其他可測量的工具，算他們之間的相關 C) 把設計的問卷，拿給親朋好友填，並問他們問卷好不好 D) 抽象，且假設性的概念 ANSWER: B（ACA106132吳佳宜） 37.承上題，下列何者為「內容效度」? A) 找一群有相關經驗的人來看題目，問他們設計的好不好，有沒有哪裡要修改 B) 把測量工具和其他可測量的工具，算他們之間的相關 C) 把設計的問卷，拿給親朋好友填，並問他們問卷好不好 D) 抽象，且假設性的概念 ANSWER: A（ACA106132吳佳宜） 38.選擇效標時，應該注意不包括下列哪項? A) 樣本數必須大於50以上 B) 必須和其他效標有關 C) 必須在工作情境變動之後，仍然有效 D) 必須是可由測驗來預測的 ANSWER: A（ACA106132吳佳宜） 39.當測試題數太少時，為下列何者效度低落的原因? A) 取樣偏差 B) 試題的真實性不足 C) 為了施測與評分方便而遷就特定題型 D) 行為樣本數不足 ANSWER: D（ACA106132吳佳宜） 40.在試題中的用詞用字可能引發某些受測者的情緒反應，讓他們覺得被歧視被冒犯，因而影響其作答表現。請問是什麼影響了效度? A) 語文負荷量太大 B) 不適當的時間限制 C) 加入與課程或教學無關的內容 D) 測驗設計的缺陷 答案：C（ACA106132吳佳宜） 41.小剛的智力測驗得到120，此測驗的信度為0.84，標準差為15，小剛的真實分數落在114~126的機率為? A) 68.26% B) 95.44% C) 99.72% D) 以上皆非 ANSWER: A（ACA106134李佳容） 42.下列何者不是用來測量反應速度的測驗? A) 校對測驗 B) 打字測驗 C) 手指靈巧測驗 D) 閱讀測驗 ANSWER: D（ACA106134李佳容） 43.某次國小數學段考，段考範圍有加減乘除，段考考卷有9題加法、2題減法、1題乘法、1題除法，請問這份考卷效度不高的原因是? A) 取樣偏差 B) 試題的真實性不足 C) 為了施測與評分方便而遷就特定題型 D) 行為樣本數不足 ANSWER: A（ACA106134李佳容） 44.增進效度的方法不包括下列何者? A) 準備一個詳細的規格明細表，然後依據此表編寫試題。 B) 使用相同的方法來評量相同的特質 C) 提供足夠的時間讓受測者來完成此評量 D) 只將此評量工具用在原先的評量目的上 ANSWER: B（ACA106134李佳容） 45.如果一份測驗一開始的題目就很難，之後才放幾題簡單的題目，那這份試題可能有什麼問題呢? A) 受測者不能真實表現實際能力 B) 施測程序與條件不統一 C) 測驗設計的缺陷 D) 不適當的時間限制 ANSWER: C（ACA106134李佳容） 46.在考試的時候A場地與B場地同時考同一份試題，但A考場有一位同學睡著了並且發出打呼的聲音，此行為造成此次考試的效度被人懷疑，請問是為什麼呢? Ａ) 語文負荷量太重 Ｂ) 施測程序與條件不統一 Ｃ) 測驗設計的缺陷 Ｄ) 不適當的時間限制 ANSWER: B（ACA106134李佳容） 47.林老師需自編一份試卷，如果想要提高這份試卷的效度，採取以下那種方法最理想？ A) 增加評分人數 B) 預擬命題計畫 C) 增加選項數目 D) 預估試題難度 ANSWER: B（ACA106134李佳容） 48. 王老師編製國語文試題時，依課程內容比重配題，你認為此份試卷可能具備何種效度？ A) 表面效度 B) 內容效度 C) 效標效度 D) 建構效度 ANSWER: B（ACA106134李佳容） 49.在發展測驗的過程中，項目分析的目標在於決定： A) 每個測驗題目的難度水準 B) 每個測驗題目的信度 C) 每個測驗題目的效度 D) 以上三個答案均是。 ANSWER: D（ACA106134李佳容） 50.某測驗原有20 題試題，若再加入10 題新編且與原測驗品質相近之題目，則新測驗的信度會有何變化？ A) 提升 B) 不變 C) 降低 D) 無法判斷 ANSWER: A（ACA106134李佳容）
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