錯誤使用英文拼字規則

使學生透過在教室學習，在不同的場所寫出通用的字(例如:在白板、幻燈片、在他們書桌條列出來)。
教導拼字規則來整合(活動、方法和有關於拼字的題材，閱讀，以及語言的整體性勝於部分)。
讓學生使用字典去發現拼錯字的正確拼法、強調在此情況下拼字正確遠比記憶拼字來的重要。
使學生在有意義的行為下，練習拼字規則將導致他想要成功(寫信給朋友、搖滾巨星、名運動員…等)。
確實使學生知道為何他要學習拼字規則(提供學生具體的例子，來知道如何於生活之中正確使用每個字)。
使學生確認每週他要學習拼字的單字列表。使學生運用拼字規則去拼這些字。
確認學生已經適當地練習使用拼字規則於寫字、造句…等。
確認學生有足夠的時間去完成寫作作業，為了增加使用相似的拼字規則。
當學生正在進行拼字和相關活動時，減少教室裡會轉移注意力的刺激(把學生換到個人閱讀座位或辦公桌)。
確認學生不需要在同一時間學太多拼字。
確認學生學習使用拼字規則去正確地拼字勝於單純的為了測驗目標而去記拼字。
使學生運用字典查出最常拼錯的字在他的桌上，並且需要學生去檢查他拼的不確實的字是否拼對。
使學生持續地練習一項拼字規則直到該規則已經精熟。當一項規則已精熟，新的一項才會被介紹。
需要學生使用拼字規則來校正寫作作業，當學生使用拼字規則於改正之處時給予增強。
發展拼字規則的列表。使學生運用列表上的拼字在他的桌上，並且需要學生在寫字、造句時寧可使用這些規則。
需要學生使用口頭解釋他如何使用拼字規則來拼字。
需要學生每天練習那些基本的拼字規則。
讚揚學生優秀的表現。
確認學生是否需要更多資訊在任何一次能力可及的情況。
當學生精熟時,使他們如同助手去教導學生拼字概念。這樣可以對學生產生增強作用。
使用電腦軟體系統提供學生練習,那樣可以給予學生立即的回饋。
在介紹新的階段之前，確認學生已經精熟拼字概念的每個階段。
使用每天的練習活動去幫助學生記憶拼字規則。
在進行作業之前，提供學生自我檢查材料、需要校正之處。
在全體嘗試活動和打成績之前,使學生在輔導者、老師、同儕的陪同之下練習一項新的拼字技巧。
確認學生有足夠的機會透過不同的經驗背誦資訊,以提高增進記憶。
在每天的基礎工作上,複習那些先前介紹過的拼字技巧。
在一次又一次的基礎上釋放訊息給學生,或從事同學的指導者。
使用拼字規則來組成責備。
將拼字列印出來並且剪成一張一張的益智問題。使學生爭取那些紙張並安排他們正確的拼字。
讓學生打出常拼錯的拼字清單。
給學生讀雜誌或報紙。使他在重要事件的單字能遵守他讀過的拼字規則。
每天讓學生練習使用拼字規則於寫作、造句上…等。
讓一個同學花一天的時間陪伴他練習使用拼字規則於寫作、造句。
減少強調競爭。競爭的活動可能導致學生匆促和產生錯誤。
增強學生使用拼字規則:
1. 學生使用拼字規則時給予學生有形的回饋。
2. 學生使用拼字規則時,給予無形的回饋。