材料準備[]
- 老師準備三種不同情境的簡單生活會話flash cards
- 影音播放器材
- 三種不同情境的籤(餐廳點菜、買衣服、自我介紹)
評量方式說明[]
- 老師重複播放三種不同情境的英文對話並講解
- 請全班同學聽了之後重複練習
- 接著請同學分為兩兩ㄧ組練習會話
- 每小組抽籤，依照不同情境上台使用英文對話
給學生的作答說明[]
- 正式上台之後，老師會將原本在黑板上的flash cards拿掉
- 譬如抽到「自我介紹」的籤，那組同學就要倆倆在台上互相介紹自己
- 提醒英文會話教材只是參考，同學仍需依照自己的真實情況來對話
- 發給每組ㄧ張投票單，請同學寫下他們認為表現最好的一組
試題(及答案)範例[]
- 教材
- A: How do you do!
- B: How do you do!
- A: May I introduce myself? My name is Yi-Hua Wang. And what's your name?
- B: My name is Shu-Chuan Cheng.Where do you come from?
- A: I am from Ba-Dou-Zi in Keelung.
- B: Where is it?
- A: It's a fishing port in the north of Taiwan. And where are you from?
- B: I am from Hsin-Hua.
- A: Where is it?
- B: It's a small town in Tainan.
- A: Nice to meet you!
- B: Nice to meet you, too!
- 範例：
- A：How do you do！
- B：How do you do！
- A：My name's Lauren.And what is your name？
- B：My name's Sally.Where do you come from？
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評分標準[]
- 台風15%
- 音量10%
- 流暢度35%(兩人的配合度越好越高分)
- 創意30%(能用其他單字或句子代替原來範本的小組越高分)
- 同學回饋10%(參考同學投票結果)
教師在施測及評分時應注意事項[]
- 老師務必提供學生足夠時間練習對話
- 分組時考慮個別差異，若有程度較差者，可和程度較好的學生搭配
- 老師注意不要有學生落單，若班上學生為奇數，教材範本可設計成3人對話
- 每組的投票單上沒有自己的組別，才不會因為想要好成績而投自己的票
- 表現好的組別有獎勵
變通方式[]
- 若班上學生為奇數，教材範本可設計成3人對話
(作者：賴玉純 學號：AEL092115)