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輔助文件的內容[]
測驗出版單位、研製者和發行單位與測驗使用單位溝通的主要管道就是各自提供測驗的輔助文件資料。評鑒這些文件的基礎是根據它們的完整性、準確性、時效性及清晰性來看。在有資格審閱這些資料的人需要時應能方便查詢。編製一個測驗的存檔資料通常要具體標明測驗的性質，預計的用途，測驗編製的過程，有關評分、解釋以及信度和效度證據等技術方面的資料，（如有必要時）建立計分量尺和常模，以及測驗實施和分數解釋指南等。
編製目的[]
編製測驗文件的目的是給測驗使用單位提供所需要的資料以至於能對測驗的性質和質量、測驗結果以及建立在分數基礎上的解釋有一個成熟的判斷。這些內容可在諸如測驗手冊、技術手冊、使用指南、例題、測驗準備材料、測驗主持者或評分者的指示文件中報告。
針對不同需要撰寫[]
如果測驗文件能適用於多個測驗使用對象的話，效益最大。為便於培訓使用測驗的不同專業人員，有些文件或文件的某些部分應分別編寫，可確認的專業人員種類有實際運用者、諮商專家、主考人員、研究人員和教育工作者等。例如主考和解釋結果的測驗使用者需要解釋方面的資料或指南。另一方面，負責挑選測驗的人要能判斷出測驗在技術方面的合適性。因此，通常會出版一些綜合技術手冊、使用指南、測驗手冊、測驗附件、測驗準備材料或例題等文件，向潛在的測驗使用者或審閱者提供足夠的訊息，來評鑒該測驗本身的合適性和技術方面的合格程度。
文件內容[]
這些文件裡的訊息種類一般包括測驗所針對的受測者群體、明確列出測驗目的、測驗的具體要求、題型、評分程序、測驗編製過程。另外，技術數據資料如試題在計量心理學方面的指數、信度和效度證據、常模數據資料、切截分數或解釋的規則（包括那些由電腦做出的分數解釋）也有綜述。
分數解釋範例[]
對每個測驗而言，文獻編製的一個重要方面就是討論測驗分數的正當和不正當的用法或解釋。在文獻資料中包含分數解釋的範例（因其和測驗編製單位對測驗用法的意圖有關）也能幫助使用者根據分數做出準確的推斷。如有可能，不恰當的使用測驗和不恰當的分數解釋的範例也可一起列出，以利於防範誤用測驗。
測驗文獻的形式[]
測驗文獻需包括足夠的資料以使得測驗使用者和審閱者能決定測驗是否適合其原定的目的。由出版單位或獨立調研單位所作的更深入的研究的參考資料應予以引証，且測驗使用者或審閱者也能索取得到。這份補充材料應以多種出版的或非出版的形式提供給索取者。當需求量較低時，它可以以檔案形式（包括電子文件形式）保存。測驗文件編製對所有的測驗手段都有益，包括那些僅僅只用在某個單位內部而製作的測驗。
給受測者的材料[]
除技術文件外，在有些情況下也需要有描述測驗性質和內容的材料提供給受測者和其他有關方面。材料的形式和數量視具體測驗的具體應用而定。例如在有些情形下，要求對某個測驗根據所提供的訊息做出同意的決定，那麼應有足夠的資料使人們做出有理的判斷。這種資料應該用非技術語言寫出，只要與測驗分數使用方針一致，盡量面面具到。資料可包括對測驗的一般性描述和理論根據、個別的例題或整套的模擬考卷以及施測、保密性及測驗結果的保存期限等條件。
隱藏測驗目的[]
但在有些情形下，某個測驗的真正本質和目的卻故意隱藏起來或偽裝起來以避免受測者假裝或帶偏見的答題。因為在這種情形下，受測者可能受到鼓舞而或多或少地顯露出要評量的特性。在這些環境下，隱藏和偽裝測驗的真實本質或目的是可以接受的，但前提是這種行為不違反法律規定和道德標準。