Rubrics:創意科學實驗設計評量設計

九年一貫課程之七大學習領域實作評量設計

目錄， 評量設計範例， 設計格式， 參考資料及網站， 選修同學名單

創意科學實驗設計實作評量設計

教學目標

1. 能夠對於所運用的基本科學原理有著初步的了解。
2. 能夠說出設計此科學實驗的緣由及運用某些科學原理的過程。
3. 能夠運用出屬於自己的創意來設計科學實驗。
4. 發揮此科學實驗的原理做為基礎來培養發明創新的能力。

評量情境與條件

1. 和受評者簡單地介紹牛頓運動定律其及原理。
2. 給受評者實際看生活中的實例是運用到牛頓運動定律。
3. 給受評者一個禮拜的時間，去蒐集與牛頓運動定律相關的科學實驗設計。
4. 限定與牛頓運動定律相關的實驗設計並與日常生活息息相關。
5. 學生在一週後均要繳交其實驗設計的創造概念及基本設計。

對評分者的指示

1. 對於受試者能夠清楚明白且無誤地解釋此實驗所運用的牛頓運動定律，可以予以加分。
2. 老師可以運用其受試者所發揮的創意構想，自行評定其評分的規準。
3. 對於製作過於偏離主題的實驗設計，致使忽略了其此設計的重點，應予以酌量地指導。

題目及對學生的指示

這是一個純屬發揮自己在校所學的科學原理，設計出具有豐富創意的科學實驗。在試前會先授予相關的物理知識，並且在課堂上說明其物理學上的牛頓第一運動定律、牛頓第二運動定律及牛頓第三運動定律。

A.試前授予牛頓運動定律之相關知識(五十分鐘)

1. -利用多媒體動畫方式呈現出運動定律的相關動畫與模擬。
2. -施測者於講堂上講授其運動物基本定律。
3. -施測者於課堂上展示出以前組別的創意科學實驗設計。
4. -講述其評分歸準與創作原理，並且說明其創作規則。

B.第一次小組討論(二十分鐘)

1. -小組於課後開始組內討論，討論其該如何運用牛頓運動定律來創作科學實驗。
2. -小組討論結束後將科學實驗之初步設計準備講授給其它組別聽，以讓其它組別有評判的空間。

C.第二次小組討論(二十分鐘)

1. -小組於評判後有第二次討論之機會，以尋求科學實驗設計的改進。
2. -將小組內之第二次討論結果，修正之內容，予以系統化整理。
3. -將第一次小組討論與第二次小組討論之結果與修正之內容整理，與實驗結果一併附上。

D.實驗(九十分鐘)

1. -將小組內的創意科學實驗設計完整地以實品成果呈現出來。
2. -由評審來一一評判出其創意科學實驗的成績與成果，給予回饋。
3. -同學們也應該一一欣賞他組的實驗設計成品，達到互相較勁以求進步的目的。

E.實驗成果(二十分鐘)

1. -小組將自己的實驗成果一一紀錄下來，與第一次小組討論、第二次小組討論的結果一併交回。
2. -組內應檢討其成果的缺失，以及給予他組的創意科學實驗之成果評價與回饋。
3. -將實驗成果建檔，讓以後的同學能夠有個歷史成果可以參照。

評分規程

A.試著說明牛頓運動定律

1. -無法確切地解釋出其所運用的牛頓運動定律。
2. -可以概略解釋出其所運用的牛頓運動定律。
3. -大部分可以說出解釋出其所運用的牛頓運動定律。
4. -完全明白解釋出其所運用的牛頓運動定律。

B.科學實驗設計中所蘊含的科學原理

1. -受試者所創作出來的科學實驗中，無包含有牛頓運動定律的原理。
2. -受試者所創作出來的科學實驗中，只有包含一個牛頓運動定律的原理。
3. -受試者所創作出來的科學實驗中，只有包含二個牛頓運動定律的原理。
4. -受試者所創作出來的科學實驗中，包含了牛頓運動定律的原理。

C.科學實驗設計中所充滿的創意

1. -受試者所創作出來的作品，和他人之作相仿。
2. -受試者所創作出來的作品，和先前的作品比較起來，略有新穎之處。
3. -受試者所創作出來的作品，和先前的作品比較起來，有新穎之處。
4. -受試者所創作出來的作品，能給評分者有新鮮且印像深刻的感覺。

設計與維護者

自三甲 ASC091115 林仲哲