教學目標[]
- 1-1-1-1 能清楚明白的口述一件事情。
- 1-1-10-13 說話語音清晰，語法正確，速度適當。
- 3-1-1-4 能注意抑揚頓挫，發揮說話技巧。
- 3-4-7-1 能有條理、有系統思考，併合理的歸納重點，表達意見。
- 3-1-4-11 能明白說出一篇作品的優缺點。
評量情境與條件[]
- 讓學生每個人選擇一本英語課外讀物來閱讀。
- 限制學生在一週內完成，並用英文寫出讀書心得的書面報告
- 讀書心得報告內容：書名，作者，出版社，內容大意，心得感想，在生活上的啟示和應用。
- 學生在家熟練讀書心得報告內容，於第二週上台發表讀書心得報告，每人５分鐘。
對評分者的指示[]
- 教師告知學生可尋找閱讀資料的場所，如：圖書館；並列出一些好的英文書籍供學生參考。
- 教師給予學生每人一張讀書心得報告記錄表，讓學生寫下書名，作者，出版社，心得感想及對在生活上的應用。
- 教師提醒學生上台應注意事項：說話的技巧和時間的掌控。
- 教師要給予學生講評，包括內容的表逹和說話技巧方面同學常犯的錯誤，並獎勵表現優良的學生，鼓勵有進步空間的學生。
題目及對學生的指示[]
- 讀書報告題目可自己選擇自己喜歡的書籍來報告。
- 上台報告一人３～５分鐘，不滿３分鐘或超過５分鐘皆扣分。
- 報告內容須包括書名，作者，出版社，內容，心得與在生活上的應用。
- 未上台的學生當觀眾與裁判，並寫下上台者的優缺點。
- 全部同學上台報告完將依老師的意見與同學的意見來票選出表現優異的前五名，並給予獎勵。
評分規程[]
一、聲音[]
- 音量太小，或速度太快，或發音不清楚，使報告的內容無法理解。
- 斷斷續續，有太多的停頓，不夠流暢。
- 音量與速度適中，發音和咬字都很清楚。
- 說話時有抑揚頓挫，語調優美，能清楚傳逹內容給聽眾，並吸引聽眾認真聽講。
二、組織[]
- 沒有邏輯，聽眾完全聽不懂內容為何。
- 概念不清楚，順序關係顛倒，聽眾必須猜測其意思。
- 條理分明，聽眾可以立刻瞭解其內容。
- 有條理，會先告知其內容主題或綱要，再進行各綱要的細說。
三、內容[]
- 完全偏離主題，說一些不相關的話。
- 主題部份偏離，忽略聽眾程度和背景。
- 能配合主題，內容配合聽眾程度和背景。
- 能針對內容提出相關的例子或證據，與聽眾經驗產生結合。
四、文法與字彙[]
- 文法與字彙不當使用，使聽眾無法瞭解內容。
- 文法與字彙內容簡單平淡，聽眾能理解內容但易覺得乏味。
- 用字精闢，文法架構複雜，並能加入適當的語氣。
- 善用譬喻、想像、幽默等說話技巧，使聽眾覺得十分生動有趣。
參考文獻[]
歐滄和(民91)教育測驗與評量。台北，心理。第七章-實作評量。
設計與維護者[]
日英資一甲 LEN093119 張佑禎