跳至內容
施測[]
材料[]
施測規則[]
應注意行為[]
解釋[]
輸入[]
- 有意義刺激的視知覺(人與物)
- 複雜語文刺激的聽知覺(聽從指導語)
- 從眾多細節中區分重要細節來
統整/儲存[]
- 知覺組織
- 晶體智力(Gc)(Horn,1989)
- 流體智力(Gf)(Horn,1989)
- 語意刺激的評鑑和聚歛思考的成果(Guildford, 1967)
- 同時處理
- 計畫
- 對於因果關係的常識
- 非語文推理
- 社會判斷（社會智力）
- 心理處理速度
- 綜合(部分與整體的關係)
- 視覺系列排列
- 結果的預期
- 暫時的排序與時間概念
輸出[]
影響因素[]
- 創造性
- 在家接受文化刺激的多寡
- 看漫畫的機會
- 在時間壓力下的工作習慣
應用上的考慮[]
- 連環圖系測驗可以提供一些臨床診斷訊息，但是需要配合其他相關證據，如在「理解測驗」尚有類似表現水準，臨床觀察、背景資料、或適應行為量表上的資料，才能作正確的解釋。
- 在實施此測驗時，衝動型和慎思行的認知風格可以看得很明顯。衝動型的人在還沒看檢視各圖片的細節之前，就開始動手；而另一方面，慎思型的人則會在移動任何圖片之前，仔細研究圖片。在排完後，衝動型的人會開始幫你把卡片收起來，以便快一點進行下一題； 慎思型的則是繼續檢查他的排列順序，即使它們似乎已經排好了。它也可以看出「嘗試錯誤」對「頓悟」兩種不同的問解決風格。
- 此測驗除了標準化的施測程序外，還可以用來蒐集關於受測者思考歷程的臨床資訊。在此分測驗全部做完之後，施測者可以把答錯的題目，依照受測者所排的順序攤在桌面，然後要求他依序說出故事。注意，你不可以在正式施測過程中，要求受試者說出故事，因為這不但違反建立常模所用的標準化施測程序，而且會無形中教導受測者解決較難題目的策略。
- 連環系列卡片上的圖，畫得比較小且精細，需要良好的視知覺，因此，對於低分者要先考慮他是否視力正常（色盲、或近視、亂視沒矯正）或有視知覺問題。
- 在某些題目的表現差，可能與文化背景有關，他們可能被教導對情境做出不同的解釋，而不同於主流文化。
- 有思想障礙的人，可能因為排列卡片時需要用到邏輯、遵循時間線索、系列排序等能力而表現不佳。
- 有操弄型人格特質的受測者會企圖看卡片後面的英文字母和數字。他也可能會對某些題目的內容主動作評論。